卷首语

• 小学英语真实性学习的实施策略

  沈国锋;

  <正>在《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）中，“真实”一词出现多次。新课标指出，素材的选择应体现正确的价值导向，语言应尽可能真实、鲜活，内容应贴近学生生活，情境和任务应为学生所熟悉，以体现交际的真实性。教师要注意创设真实的、与问题解决紧密关联的语境开展教学。一方面要引导学生在真实、有意义的语言应用中整合性地学习语言知识；另一方面要引领学生在真实情境中，利用结构化新知完成真实任务，解决实际问题，并根据正式或非正式场合，灵活选择得体的英语沟通方式。此外，英语学科要培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力等核心素养，也要求将英语教学与学生真实生活情境结合起来，让学生在真实的人际交流中真实地学习，促进英语学习的迁移性运用。英语学科素养的核心是情境性和真实性，这也体现了真实性学习关注真实情境、强调真实问题等理念。可见，英语课程的教学理念与真实性学习所具有的“真实情境、真实体验、真实问题、高阶思维”等特征是相契合的。因此，开展真实性学习是培养学生英语核心素养的关键路径。

  2025年18期 No.904 1页 [查看摘要][在线阅读][下载 597K]
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英语_学科视角

• 单元整体视域下的小学英语“四维一体”作业设计策略的实践研究

  邹艳;

  在“双减”政策与新课程改革背景下，学校和教师较以往更重视作业，但在如何通过作业落实课程理念，真正减轻学生过重学习负担方面仍存在种种困惑。文章以“四维一体”为提升作业设计质量的有效策略，即以单元为单位，以素养发展为指向，从构建单元主题内容框架图、构建单元学习目标体系、构建单元课时作业链以及确立单元综合评价任务四个维度着手，综合确定作业内容，从而使单元作业形成一个关联性强的系统化整体，以探讨小学英语作业设计有效方法，切实解决教师对于提升作业设计质量的诸多困惑，帮助学生更好地发展核心素养。

  2025年18期 No.904 4-8+12页 [查看摘要][在线阅读][下载 1401K]
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• 基于学习活动观的英语字母教学策略探究——以译林版英语新教材三年级上册为例

  郭翔;郦家琪;

  字母学习既是英语学习的起点，又是构建语言大厦的基石。通过对比新旧教材可以发现，译林版小学英语新教材在字母教学的设计上更加注重与语篇学习的结合，强调字母学习的真实性和语境化，以及学生核心素养的培养。然而，教学实践中仍存在一些问题，如字母字形教学脱离真实语境、教师板书示范不足，以及教学活动与主题意义关联不够等。针对这些问题，文章探讨新教材中字母教学的创新实践及其在提升学生英语语言能力中的作用，提出一系列改进策略，包括优化字母素材的开发、发挥教师板书的作用，以及强化主题意义的关联，进而增强字母教学实效，发挥学科育人作用。

  2025年18期 No.904 9-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 1209K]
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• 深度学习视域下小学中高年级英语词汇教学的策略探究

  朱婷婷;

  深度学习视域下小学中高年级英语词汇教学，不仅拓展了学生多维度、多视角的分析能力，还发展了学生的高阶思维能力。文章结合教学实例，探讨深度学习视域下小学中高年级英语词汇教学的策略，即依据学情，用已有旧知带动词汇的主动建构；基于语境，用多种模态引领词汇的深度学习；借助话题，用活动与体验实现词汇的迁移应用。

  2025年18期 No.904 13-15+32页 [查看摘要][在线阅读][下载 1250K]
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英语_专题研究·能动学习活动设计

• 在“学习共同体”中促进小学生英语能动学习——以英语阅读魔盒We Can Make Graphs为例

  史佳滢;

  基于构建“学习共同体”在小学英语课堂中的重要作用，文章从“融通情境，确保学习过程的深度性”“以生为本，促进学习方式的协同性”“自我审视，强化学习评价的激励性”三个方面，探究构建“学习共同体”在小学英语课堂中对促进学生能动学习的作用。

  2025年18期 No.904 16-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 1254K]
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• “三段三阶”能动学习活动设计范型的构建逻辑与实施策略

  黄佳星;

  在“双减”政策深化与教育高质量发展双重驱动下，本研究以循证教育理念为指导，结合“能动课堂”导学单的实践经验，构建“三段三阶”能动学习活动设计操作范型。该范型以“课前预学—课堂导学—课后研学”为纵向主线，整合“目标导向、问题驱动、循证迭代”三大横向维度，形成系统化设计框架。通过文献研究、课堂观察与案例循证，提炼出知识联结、核心问题驱动、实践迁移等核心策略，并开发预学单、活动单、研学单等工具支持设计实践。实证表明，该范型能有效提升教师设计效率，促进学生主动探究与深度学习，为“双减”政策背景下教学改革提供可运用迁移的实践路径。

  2025年18期 No.904 20-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 1367K]
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• 问题设计导向：指向能动学习的课堂教学探索——以苏教版数学三年级下册“认识面积”一课为例

  周淼铃;

  文章以苏教版数学三年级下册“认识面积”一课为例，探讨问题设计对学生能动学习的导向作用。通过对比分析原教学与新教学在导入、教学和总结环节的问题设计差异，提出优化策略。实践表明，问题设计需紧扣情境、冲突和本质要素，以促进学生思维进阶与核心素养的发展，印证了“问题导向”在学生能动学习中的关键作用。

  2025年18期 No.904 25-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 1145K]
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• 循证视域下小学篮球“以赛促能”教学探索

  过洋;

  在循证视域下,以发展学生运动能力素养为导向，提出“比赛即游戏化学习”的革新理念，通过降维重构（简化规则）、升维赋能（增强趣味）、多维反馈（即时激励）构建“游戏化常赛”体系，使运动能力发展呈现“乐赛—乐练—乐学”的良性循环，聚焦水平二（小学3～4年级）篮球运球单元教学，以循证数据优化训练负荷精准度，为新课标背景下“学练赛评”一体化提供创新性实践路径，旨在实现运动能力发展的“学用合一”与“终身发展”双重目标。

  2025年18期 No.904 29-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 1172K]
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英语_备课参考

• 逆向教学设计：赋能小学英语“教—学—评”一体化教学

  龚晓婷;

  英语新课标强调推动“教—学—评”一体化教学的设计和实施，重视课程评价在教学过程中的重要作用。在小学英语教学中重视逆向教学设计，是赋能“教—学—评”一体化教学的重要手段，需要教师加以重视和深入探究，以提升小学英语教学的总体成效。文章结合具体的教学课例，探讨基于逆向教学设计的小学英语“教—学—评”一体化教学策略。

  2025年18期 No.904 33-35+38页 [查看摘要][在线阅读][下载 1224K]
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• 陶行知生活教育理论在小学英语教学中的应用研究

  周芸;

  教育学家陶行知先生指出，生活教育是生活所原有、生活所自营、生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。文章结合译林版英语教学课例实践，论述小学英语教学应遵循生活教育理念，将教学生活化，站在学生的生活视角，开展具有生活意义的教学活动，让英语学习植根于生活的沃土，使学生在学中用、在用中学，让英语学习回归语言学习本真，提升英语核心素养。

  2025年18期 No.904 36-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 1217K]
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• 纵深拓展探主题，融合阅读促育人——课内外融合阅读教学听课有感

  郑雪;

  当前，许多一线教师针对课内外融合阅读教学展开了各种实践与研究，但教学中仍存在教学活动设计不灵动、融合不适切性、语篇主题发掘与融合不深入、综合素质养成不到位等问题。文章基于某市级小学英语课内外融合阅读教学教研活动示范课，探究基于主题意义开展课内外融合阅读教学的实施策略。

  2025年18期 No.904 39-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 1187K]
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• 小学英语“伴随式”评价体系的设计思路

  徐烨;

  “伴随式”评价关注学生的学习过程和学习体验,及时发现学生学习中存在的问题并提供个性化指导。文章从评价阶段的划分、评价目的的明确、评价主体的选择、评价内容的制定，以及评价工具的设计与选用等方面入手，系统论述小学英语“伴随式”评价体系的设计思路。

  2025年18期 No.904 42-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 1151K]
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英语_教学新探

• 指向思维训练的小学英语词汇教学

  蒋维燕;

  思维训练是促进学生智力发育的根本途径，也是整个教学活动的重中之重，需要贯穿于教学活动的始终。词汇是小学英语学习的重要板块，对于学生的英语学习具有重要的奠基作用。在组织学生进行英语词汇学习的过程中，教师要关注学生的思维训练，基于学生现有的知识基础和认知水平，精心设计词汇学习任务，引导学生进行探究性学习，促进学生之间的互动，促使学生自主高效地积累词汇，为学生的英语学习打好基础，也让学生的思维得到充分的训练，形成优秀的思维品质。

  2025年18期 No.904 45-46+50页 [查看摘要][在线阅读][下载 1174K]
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• 单元整体教学视域下小学英语综合板块教学策略研究

  王春华;沈红雨;

  小学英语综合板块内容相对独立、零散，学生学习的难度较大。教学中，要基于单元整体教学理念，提炼主题，结合学生的认知逻辑、生活经验和学习能力，对单元内容进行整合或重组，建立关联，助力学生综合素养全面发展。

  2025年18期 No.904 47-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 1238K]
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• 指向言语生成的“Super Voice”课程的校本构建与实施

  钱水华;

  “言语”是英语核心素养的基石，也是学生英语素养的关键见证。以言语生成为宗旨，建构以“Super Voice”为内核的英语校本课程，秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念，倡导在课程活动中浸润心灵，培育知识生长点，延展能力发展线，拉升素养融合面，促使学生的学习体验不断生长、生发，使其形成自我主体性的言语世界。

  2025年18期 No.904 51-53+62页 [查看摘要][在线阅读][下载 1428K]
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• 融合课内外资源推进学科育人的有效实施

  朱清华;

  对单元主题意义的探究是语言学习的重要内容，在主题意义探究下实施教材与课外资源的融合教学，是丰富英语课程资源、发展学生思维、培养学生情感态度和价值观的有效途径。教师要围绕学科核心素养，把学科育人落到实处。

  2025年18期 No.904 54-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 1253K]
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• 深度学习理念下的小学英语绘本教学——以外研社《读故事学英文》系列2中Happy or sad?为例

  宋华;

  《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出，英语教学要指向学生素养的全面提升，提倡学生在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新，以此培养学生的学科素养。在教育革新的浪潮中，深度学习以其独特的教育理念，成为提升教育质量、培养创新人才的强大引擎。它不仅能培养学生的高阶思维能力，还能激发学生学习的内在动力，为塑造未来社会所需的高素质人才奠定坚实基础。文章以Happy or sad一课为例，探讨教师如何巧妙运用问题驱动，引导学生在问题的引领下层层深入，掌握解决问题的策略，并将策略迁移至现实生活中，实现深度学习。

  2025年18期 No.904 57-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 1187K]
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英语_学业评价

• 小学英语情境化作业的优化设计

  高颖;

  作业是课堂教学的有效延伸，是课堂学习的巩固和深化。积极响应“双减”政策，缩减学生作业的总量和时长，减轻学生的作业负担，有效提升学生的核心素养，这就要求教师优化学生的作业类型和内容。文章通过分析小学英语作业目前存在的问题，论述通过小学英语情境化作业的优化设计，达到“双减”和新课标对作业的双重要求。

  2025年18期 No.904 60-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 1275K]
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综合_道德与法治

• 聚焦家乡主题，涵育家国情怀——道德与法治教学中家乡主题单元实践性作业设计探究

  董一诺;

  家国情怀是学生政治认同的重要表现，道德与法治教材中的家乡主题单元有助于培养学生的家国情怀，促进学生核心素养的形成。文章聚焦家乡主题，将教材中的自然单元作为整体，探究实践性作业设计优化路径，以期调动学生学习的积极性，发挥作业设计的育人作用。

  2025年18期 No.904 63-64+67页 [查看摘要][在线阅读][下载 1158K]
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综合_科学

• 科学家精神引领的小学科学教育实践探索

  姜伟杰;

  科学家精神是一种探索的精神，是学生对科学接纳、认可并喜爱、追求的心理品质。科学家精神不仅是科学家的品质特征，也是每一个学生应该具备的信念和素养。通过培养科学家精神，可以激发学生的科学探索欲望，提升其科学素养，为其未来的成长和发展奠定坚实基础。

  2025年18期 No.904 65-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 1124K]
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• 小学科学“探究实践”教学路径探索——以教科版四年级上册“运动的小车”的教学为例

  顾建锋;

  随着科学教育课程改革的推进，新的科学教育标准将“探究实践”取代了原来的“科学探究”，其意义深远。教师应当准确理解“科学探究”与“探究实践”的区别并付诸教学实践，把握“科学探究”转向“探究实践”的意义；精心设计和开展“探究实践”教学活动，切实提高小学科学“探究实践”的教学效果。

  2025年18期 No.904 68-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 1332K]
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综合_信息科技

• 基于OBE理念的小学人工智能实验教学创新

  沈峥嵘;

  实验是学习人工智能的关键环节，它不仅能够验证理论知识，还能培养学生的实际操作能力与创新思维。基于成果导向教育（OBE）理念的小学人工智能实验教学的创新，通过逆向课程设计、明确学习成果、精选教学内容，构建了与成果高度协同的课程体系。研究结果表明，基于OBE理念的教学模式能够有效提高学生的实际操作能力和创新思维水平，丰富其学习体验和增强其实践能力，为人工智能教育提供了新的思路和方法。

  2025年18期 No.904 71-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 1301K]
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综合_体育与健康

• 优化小学体育学历案设计，促进学生深度学习——以小足球脚内侧传接球教学为例

  李洪山;

  深度学习强调学习者对知识的深度理解和掌握，进行知识整合，将知识迁移到真实情境中，解决复杂问题。本研究基于深度学习理念，以小学体育中的小足球脚内侧传接球教学为例，进行学历案的设计与实施，阐述深度学习的内涵与特征，以及其在小学体育教学中的重要意义。实践证明，指向深度学习的小学体育学历案设计与实施，能够有效提升学生的学习效果和体育素养，为小学体育教学改革提供新的思路和方法。

  2025年18期 No.904 74-76+83页 [查看摘要][在线阅读][下载 1251K]
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综合_艺术

• 小学音乐学科艺术表现素养的培育路径

  刘质文;王志娴;

  艺术表现是在艺术活动中创造艺术形象、表达思想感情、展现艺术美感的实践能力,是小学音乐学科重要的核心素养之一。艺术表现的培育有利于创造鲜活的艺术形象、表达丰富的思想感情、展现深刻的艺术美感。“展开丰富的联想与想象，创造艺术形象”“选择合适的手段与方法，展现艺术美感”“运用多媒体媒介与技术，丰富艺术语言”是培育艺术表现素养的有效路径。

  2025年18期 No.904 77-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 1158K]
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• 丰富多感官体验,活跃音乐课堂教学——以苏少版音乐五年级下册《梨园英秀》的教学为例

  徐荔婷;

  戏曲是一门综合性艺术，蕴藏着深厚的文化内涵，是中华优秀传统文化的重要组成部分。音乐课堂通过学习戏曲，可让学生熟悉并热爱祖国的音乐文化，增强民族意识、培养爱国主义情操，从而坚定学生的文化自信。在戏歌教学中要设立适当的情境，调动学生多感官体验，让学生能够在蕴含趣味的具身学习中体会传统文化的独特魅力。文章以《梨园英秀》教学为例，围绕“唱念做”教学主线，让学生以梨园弟子的身份走进戏曲，在具身体验中深切感受中国文化的博大精深。

  2025年18期 No.904 81-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 1125K]
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• 数字绘画与小学美术融合教学路径探寻

  陈琳;

  数字绘画，作为现代教育技术与传统艺术结合的新载体，在小学美术教学中的应用正日益广泛。数字绘画在提升学生艺术修养、激发创新思维、增强图像识读能力、促进个性化创作，以及融合传统与现代教学等方面具有独特价值。小学美术教学应积极融合数字绘画技术，构建互动学习平台，开展情境模拟创作和项目驱动活动，优化教学过程，培养学生的综合艺术能力。

  2025年18期 No.904 84-86+89页 [查看摘要][在线阅读][下载 1128K]
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• 小学音乐民歌教学的价值意蕴与实施策略——以苏少版音乐三年级上册第四单元《溜溜山歌》为例

  孙晓红;

  随着《义务教育艺术课程标准（2022年版）》的颁布，文化自信成了备受关注的话题，民族音乐在小学音乐教育中的重要性也日益凸显。民歌是音乐教学的重要组成部分，目前教材中的民歌犹如一颗颗散落的珍珠，分布在各个学段的各个单元。文章以苏少版音乐三年级上册第四单元的歌曲《溜溜山歌》为例，探讨基于核心素养背景下的小学音乐民歌教学设计和实践，发掘线索，将民歌作品有机串联起来，以期更好地促进学生对民族音乐的理解，培养学生的音乐核心素养。

  2025年18期 No.904 87-89页 [查看摘要][在线阅读][下载 1156K]
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综合_特色课程

• 小学求真科技课程建构与实践探究

  张燕;

  针对小学生思维力不强、好奇心得不到保护的现状，青岛西海岸新区珠江路小学提出“求真科技教育”理念。多年来，采取课程构建、机制创新等策略，以“课程三点主张”为原则，以“动手做，做中学，学中思”为路径，引导学生学会发现问题、提出问题、解决问题。同时，以陶行知先生“千教万教教人求真，千学万学学做真人”为教育理论基础，开启求真科技教育从理论到实践的纵深探索，形成了协同育人、和谐发展的“求真科技课程”新样态。

  2025年18期 No.904 90-91+94页 [查看摘要][在线阅读][下载 1344K]
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• 基于砖雕文化主题的小学生项目化学习实践研究

  金阳;

  文章从项目化学习的视域出发，深入探讨砖雕文化的历史渊源，构建学生对砖雕文化的全面认知，同时探索砖雕文化在当今社会发展中的可能性，深入研究项目化学习在砖雕文化传承中的应用，为砖雕文化的保护、传承和创新提供实践性的建议，并在文化艺术领域中推动项目化学习的应用与发展。

  2025年18期 No.904 92-94页 [查看摘要][在线阅读][下载 1367K]
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综合

• 你问我答

  钱峰;

  <正>在本期《你问我答》栏目中，我们聚焦教师在英语教学中经常遇到的几个问题：如何帮助学生高效积累词汇和提升阅读量？如何解决学生出现的两极分化问题？如何帮助学生提高听力？针对这些问题，专家提出了实用、有效的解决策略，以助力教师提升教学水平。1问题：英语新教材提高了对词汇量、阅读量的要求，在课时量不变的情况下，教师如何在日常教学中帮助学生高效积累词汇和提升阅读量？

  2025年18期 No.904 95-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 729K]
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• 《小学教学研究》(下旬·英语&综合)征稿启事

  <正>为提升服务读者的能力和水平,2025年《小学教学研究》全新改版,以更加聚焦学科教育教学,《小学教学研究》上旬刊、中旬刊、下旬刊将分别聚焦语文、数学、英语及其他学科的教育教学,在前沿理念、课标教材、课堂教学、学业评价、专业成长等方面进行探究与研讨。根据全新改版后的定位,我们对下旬刊(英语&综合)的栏目设置等进行了调整,旨在剖析教育教学热点问题,总结先进教育教学经验,展示优秀教育教学成果,为小学教育工作者提供一个思想碰撞、研究成果分享及实践经验交流的平台,更好地为小学英语等学科的教育教学工作服务,请各位老师按如下栏目设置投稿。

  2025年18期 No.904 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 417K]
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• 《小学教学研究》(下旬·英语&综合)订阅启事

  <正>《小学教学研究》(CN 36-1052/G4,ISSN 1006-284X)创刊于1980年,始终坚持“研究教学方法,探索教学规律,总结教学经验,传播教学信息”的办刊宗旨,以“贴近教师,贴近教学,贴近课堂”为办刊理念,以“前瞻性、研究性、指导性、实用性”为追求目标,关注教育教学改革,展示教学研究成果,为教师服务、为学校服务、为教改服务,获得过“全国中文核心期刊”“国家新闻出版广电总局认定的学术期刊”“人大‘复印报刊资料’基础教育教学类重要转载来源期刊”“江西省优秀期刊”等众多荣誉称号。

  2025年18期 No.904 97页 [查看摘要][在线阅读][下载 314K]
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• 江苏省南京市东郊小镇小学

  <正>南京市东郊小镇小学创建于2014年,历经十余年发展,学校逐步形成了以“养真”为核心的素质教育理论体系,将“支持儿童成长”的教育理念贯穿于课程建设、教师发展、学生评价等领域,着力培养“文质彬彬的真儿童”。基于“养真”理论体系,学校以“家文化”为核心精心营造“真味文化”,用“东郊家谱”“东郊家史”“东郊家事”记录学校发展的足迹,增强师生归属感,提升凝聚力。学校以“我的小镇我的家”德育项目为特色倾力打造“真情德育”,在丰富的文明礼仪养成活动、仪式活动、寻访实践活动、融合关爱活动中,提升学生的道德认知、情感意志、品格素养。

  2025年18期 No.904 98页 [查看摘要][在线阅读][下载 699K]
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