卷首语

• 英语结构化知识的建构策略

  沈国锋;

  <正>在《义务教育英语课程标准（2022年版）》中，“结构化知识”作为核心概念高频出现，达15次，标志着英语教学范式的深度转型，其中明确指出，教师要围绕主题，依托语篇，设计体验、模仿、理解、应用等体现逻辑关联的语言实践活动，引导学生在探究主题意义的活动中利用多种手段和工具，如思维导图、信息结构图等，自主建构基于语篇的结构化新知。同时，教师还要引导学生基于所形成的结构化知识开展描述、阐释、分析、应用等多种有意义的语言实践活动。英语学科的结构化知识是一种以主题为轴心，以语篇为载体，

  2025年15期 No.901 1页 [查看摘要][在线阅读][下载 628K]
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学科视角

• 数智技术赋能小学英语教学的价值及其应用

  万琰;

  数智技术正加速推动教学模式的变革。文章结合译林版英语三年级上册Unit 6的教学案例，从课堂互动、学习支持和智能评价三个方面探讨数智技术在优化课堂互动、促进个性化学习、提升学情反馈等方面的应用，分析其在小学英语教学中的实践价值。实践证明，数智技术与英语的深度融合与应用能有效推进小学英语教学的高质量发展。

  2025年15期 No.901 4-7页 [查看摘要][在线阅读][下载 1281K]
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• 新教材背景下小学英语教师的教材使用策略

  徐欣烨;陶婷婷;古海波;

  外语教材作为教学内容的主要载体，是外语教学的重要媒介。随着基于《义务教育英语课程标准（2022年版）》修订的新教材陆续投入使用，小学英语教师的教材使用策略意识和能力亟须提升。文章基于小学英语教学场域，初步建构小学英语教师教材使用策略框架，包括评估、取舍、增补、调整四方面，并结合教材使用实例进行分析，以助力小学英语教师有效使用新教材，不断提高教学质量。

  2025年15期 No.901 8-10+32页 [查看摘要][在线阅读][下载 1280K]
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专题研究·小学科学教学

• 多感官触摸·多通道探究·多样态表达——小学大科学教育模式的实践探索

  陈武;

  培养科技创新人才必须从学生抓起，在小学阶段即开始培养学生的科学思维、探究能力和创新精神，为未来创新人才的培养奠定基础。广州市天河区龙口西小学作为“全国中小学科学教育实验校”，以“多感官触摸·多通道探究·多样态表达”为教学定位，通过大阅读、大观念和大场域三个维度，努力构建“人人都参与、人人都创新”的小学大科学教育育人模式。具体策略包括：通过多感官的科学大阅读激发好奇心；通过大观念统整的科学教学培养科学思维；通过整合校家社资源构建全方位的科学教育场域，培养学生的创新精神和实践能力。

  2025年15期 No.901 11-13+17页 [查看摘要][在线阅读][下载 1386K]
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• 大观念引领下的小学科学单元整体教学设计与实施——以教科版科学五年级上册“计量时间”单元教学为例

  黄春霖;

  在发展核心素养的时代要求下，打破学科界限，围绕真实问题来构建教学内容与组织形式成为教育改革的关键。小学科学大观念单元整体教学通过梳理学科概念、生成探究性问题、设计单元大任务与子任务等方法，进行大单元整体设计，借助“探究六循环”理论框架、思维可视化工具和多种形式的学习任务单，进行大观念大单元实施，培养学生的科学观念、科学思维、探究实践和态度责任四大核心素养，提升学生的跨学科知识整合能力和创新思维能力。

  2025年15期 No.901 14-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 1365K]
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• 渗入科学本质观的小学科学教学策略——以教科版科学六年级上册“电和磁”为例

  查良;

  按照《义务教育科学课程标准(2022年版)》的要求，小学科学教学应立足学生核心素养发展，体现课程性质，反映课程理念。理解科学本质通常被认为是科学核心素养的关键组成部分。教科版科学六年级上册“能量”单元“电和磁”教学以科学历史事件导入，开展质疑和实证意识探究实验等一系列教学活动，充分体现了科学本质观在小学科学课堂中的具体运用。

  2025年15期 No.901 18-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 1213K]
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• 指向科学思维培养的小学科学CER教学研究

  李清;

  思维活动是小学科学课堂教学的核心活动,科学思维是科学学科最本质的特征,科学教学要实施以思维为基础的科学探究,围绕核心素养的培养,创设良好问题情境,引发学生的认知冲突,激发学生的主动思维,重视师生、生生之间的互动,突出知识运用与迁移。CER教学从主张、证据、推理、反驳四个思维发展阶段分层次来促进学生科学思维的培养。文章从多样化的结构材料、逻辑化的教学活动、创新化的深度学习、过程化的评价机制这四个方面简要说明如何通过CER教学来培养学生的科学思维。

  2025年15期 No.901 21-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 1217K]
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英语_备课参考

• 思维导图在小学英语高年级写作教学中的运用研究

  王静娟;

  文章从写作训练的内涵与意义、思维导图的内涵与其在小学英语高年级写作教学中的作用出发，结合教学案例实践，从“谋篇布局列框架、发散思维扩内容、精雕细琢写文章”三个环节探讨思维导图在小学英语高年级写作教学中的运用。

  2025年15期 No.901 24-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 1241K]
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• 小学英语课堂“问题链”教学中的提问方式

  张圆圆;

  课堂提问是一门艺术，也是一种教学方法。在小学英语课堂提问中经常存在忽视学生主体、缺乏语言情境、脱离文本、思维深度不够等缺陷。为此，教师要使用“问题链”教学的方式，将问题串联成统一的整体，让学生通过听、看、读的方式去理解文本，再通过小组合作的方式去理解文本，最后进行迁移创新，将所学知识运用于生活，实现思维品质的逐级提升，从而获得事半功倍的效果。

  2025年15期 No.901 27-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 1102K]
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• 基于学习活动观的小学英语绘本教学策略研究

  柏梁春;

  英语新课标重构英语课程目标，以主题为引领选择和组织课程内容，强调学思结合、用创为本的英语学习活动观。英语绘本通过图画和文字双途径，在具体情境下，交织、互动讲述故事。教师应把握绘本的主题和内容，以语篇为依托，以主题为引领，灵活设计教学活动，激发学生的想象力，发展学生的语言能力，推进学生核心素养的培育。

  2025年15期 No.901 30-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 1180K]
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• 在小学英语课堂中培养学生的文化意识

  王蕾蕾;

  小学生的学科核心素养在课堂教学中越来越受重视，英语教学要培养的学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。文化意识作为学生核心素养的重要组成部分，在小学英语课堂中的地位也极为重要。文章主要阐述在小学英语教育环境下如何培养学生文化意识等问题。

  2025年15期 No.901 33-34+50页 [查看摘要][在线阅读][下载 1279K]
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• “全语言”教学理论指导下的小学英语阅读教学实践研究——以绘本The Fisherman and His Wife为例

  杨琳娜;

  “全语言”教育强调语言学习的整体性，强调创设真实语言情境的重要性。文章探讨在全语言理论的指导下，以意义为根本、以学习者为中心开展阅读教学，将绘本作为一种高效的学习载体，使用“自上而下”的手段提升学生阅读能力，发展其核心素养。

  2025年15期 No.901 35-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 1228K]
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英语_教学新探

• 基于主题意义的小学英语单元结构化教学探索——以译林版英语四年级上册Unit 8 Dolls为例

  杨晨晨;

  小学英语教学中，教师只有深度解读教材，厘清单元主题意义，通过对单元进行结构化的解读，确定结构化的目标，实施结构化的教学，才能帮助学生建构基于主题的结构化知识，从而提高学习效果，促进学科素养的培育与提升。

  2025年15期 No.901 38-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 1297K]
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• 基于生长性课堂对话特征的教学路径探索

  沈晶晶;

  教育即生长。文章分析核心素养视域下生长性课堂对话的生长性、思维性、开放性等特征。结合教学案例，从学生生长角度，解读课堂对话，提出要构建生本化主题意义，搭建开放式表达支架，体验沉浸式学习过程，生成螺旋式阅读路径，让课堂对话成为学生核心素养生长的地方。

  2025年15期 No.901 41-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 1116K]
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• 传统文化绘本融入小学英语教学的实践探究——以《中国风·虎阅英语分级阅读绘本》Yummy Jiaozi为例

  朱宴云;

  在小学英语教学过程中融入传统文化英文绘本，将中华优秀传统文化通过英文绘本的形式表达出来，是小学英语课程与中华优秀传统文化相互融合的具体表现。教师应不断拓展课程资源，丰富文化教学内容，提升学生的英语阅读理解能力，培养学生运用英语讲中国故事的跨文化交际能力，增强学生对中华优秀传统文化的理解、认同和传承意识。

  2025年15期 No.901 45-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 1405K]
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• 人工智能赋能下的小学英语口语训练策略研究

  吕玉兰;

  随着科技的飞速发展，人工智能以其卓越的学习能力和语言处理功能，成为教育领域的重要助力。特别是在农村小学，在英语师资薄弱、班容量大、教师任教班级多的情况下，人工智能技术的引入为课堂教学变革提供了更多的可能性。小学英语口语教学应积极借助人工智能，通过技术的力量，促进学生个性化、高效率的语言学习，不断提升学生的英语口语水平。

  2025年15期 No.901 48-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 1085K]
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• 指向中华文化意识培育的小学英语绘本教学实践探索

  陆玲霞;

  文化意识是英语课程需要培养的核心素养。如何借助英语课堂教学，弘扬中华优秀传统文化，是值得思考的问题。文章结合绘本阅读教学实践，阐述小学英语教学引导学生在阅读前发现问题，在阅读中分析问题，在阅读后解决问题，以提升学生的思维能力，培养学生的文化意识。

  2025年15期 No.901 51-53+57页 [查看摘要][在线阅读][下载 1104K]
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英语_学业评价

• “教—学—评”一致性理念下的小学英语大单元作业设计——以译林版英语五年级下册Unit 8 Birthdays为例

  居晓雯;

  作业评价不仅是巩固学生语言知识和技能的关键环节。在“教—学—评”一致性理念的指引下，从大单元的角度出发设计作业，运用多种资源进行整合，建立作业与教学、评价之间的紧密联系，促进三者之间的协同作用，优化作业结构，深化学生思维，践行学习活动观，并注重培养核心素养，从而最大限度地发挥学生的主观能动性。

  2025年15期 No.901 54-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 1409K]
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• 主题意义引领下的小学英语作业设计

  张宇玲;

  随着“双减”政策和新课标育人理念的不断推进与深化，优化作业设计已然成为教育领域的热点议题。文章以沪教版英语五年级下册Unit 4 Reading is Fun为范例，探讨主题意义引领下的作业设计与优化，并提出三点策略“关注主题意义，把握作业核心内容”“深挖主题内涵，制订单元作业目标”“延伸主题意义，优化作业实施方式”，切实减轻学生过重的作业负担，满足学生个性化的作业需求，以期充分发挥作业的育人功能。

  2025年15期 No.901 58-60+63页 [查看摘要][在线阅读][下载 1291K]
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综合_科学

• 生活教育理念下小学科学趣味课堂构建的实践探索

  叶佩奇;

  随着素质教育体系的持续精进，小学科学教育日益聚焦于学生核心素养的全面发展。文章秉承陶行知先生“生活即教育”的深刻理念，从生活的独特视角切入，结合丰富的教育实例，系统阐述了构建小学科学趣味课堂的策略。旨在通过融入生活元素的教学方式，点燃学生对科学的热情与兴趣，进一步培养其科学逻辑思维与自主探究能力，为小学科学教育注入新的活力。

  2025年15期 No.901 61-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 1043K]
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• 指向学生科学概念建构的导图式观察记录单的设计研究

  施捷波;

  观察是小学科学实验的基础环节，是发现问题、建构概念的重要途径。低年级学生在进行观察实验记录时往往存在“现象观察”与“概念建构”脱节的问题。鉴于此，教师通过创设结构化的记录框架、形象化的记录样式以及多元化的记录评价，帮助学生在探究过程中逐步建构科学概念。

  2025年15期 No.901 64-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 1363K]
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综合_艺术

• 多元融合视域下小学京剧课堂教学路径探究

  刘永青;

  《义务教育艺术课程标准（2022年版）》提出，艺术课程要坚持以中华优秀传统文化为主题，讲好中国故事。戏曲作为中华优秀传统文化的代表，开始全面进入国民教育体系。文章尝试从“谁来教（师资）—教什么（教学内容）—怎么教（教学方法）”三个维度来探讨小学京剧课堂教学路径：创建多元师资队伍，创新融合多元教学内容，以学生为中心，融合多元教学方法，创立“研、议、导、展、评”京剧“五步学习法”，拉近京剧与学生的距离，培养学生京剧兴趣，提高学生对京剧的共情能力。

  2025年15期 No.901 67-68+77页 [查看摘要][在线阅读][下载 1356K]
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• 多媒体信息技术在小学音乐教学中的应用研究

  刘艳;

  多媒体信息技术被广泛应用在教育领域，对提高教学效果和教学质量有着积极的促进作用。小学音乐教学作为培养学生艺术素养和审美能力的重要途径，在小学音乐教学的过程中，教师应用多媒体信息技术，不仅能为音乐课堂注入新的活力，还能提高学生的学习体验和动力，促进学生音乐核心素养的发展。要充分利用丰富的媒体资源和技术手段，打造充满魅力的音乐空间，提高小学音乐教学效果，激发学生的音乐学习兴趣。

  2025年15期 No.901 69-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 1025K]
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综合_体育与健康

• 落实“教会、勤练、常赛”促进体育教学质量的提高——以小学排球教学为例

  庄静洁;

  在新时代教育改革的背景下，《<体育与健康>教学改革指导纲要（试行）》向体育课堂提出了“教会、勤练、常赛”的新要求，教会的目的由学生掌握单个动作向掌握一项运动技能转变，学生不仅能习得体育与健康的知识和技能，还能灵活运用，提高运动能力。在小学体育教学中，教师要积极落实《<体育与健康>教学改革指导纲要（试行）》的相关要求，采用多元化教育手段有效落实“教会、勤练、常赛”的核心理念，立足体育课堂创新建设，全面提升小学体育教育的质量与效率。

  2025年15期 No.901 72-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 1053K]
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• 不同运动项群体育课程对小学生体质影响的实验研究

  温尊开;

  本研究以教学实验法、数理统计法、文献资料法为主要研究方法，通过对技能主导类同场对抗性项群的足球课程及表现难美性项群的健美操课程的设置，对同场对抗性项群足球及表现难美性项群健美操两个项目的两个实验班的学生分别进行1年的足球与健美操教学，然后对实验班的学生体质健康状况进行对比分析，从而为完善体育课程的教学内容提供理论参考依据。

  2025年15期 No.901 75-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 1356K]
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• 大单元教学对小学体育与健康课程开展的推进作用

  郑林洁;

  素质教育是目前小学教育开展过程中最重要的组成部分，其对于学生身心素养的发展具有极大的推进作用。对此，在日常教学过程中，教师需要在原有的教育模式基础上实现调整，借助单元教学模式的落实，有效地将体育课程单元内容进行糅合与二次编排。以“认知—实践—竞赛”三方面组成的教育模式，能够切实对高年级体育课程的开展产生有效的优化与推进作用。

  2025年15期 No.901 78-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 1213K]
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• 信息技术和小学体育教学深度融合的有效策略

  李毅龙;

  在数字化时代，信息技术与各行各业的融合已成为推动创新与发展的重要力量。小学体育教学作为培养学生综合素质的基础学科，同样需要与时俱进，借助信息技术手段提升教学质量。文章探讨信息技术与小学体育教学深度融合，提高学生的体育学习兴趣和运动能力的有效策略。

  2025年15期 No.901 81-82+86页 [查看摘要][在线阅读][下载 1043K]
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综合_劳动

• 小学劳动主题项目化学习的实践路径——以“我给班级梳妆打扮”主题项目为例

  叶玮芳;

  文章聚焦“我给班级梳妆打扮”劳动主题项目，深入探讨小学劳动主题项目化学习的实践路径与成效。以劳动核心素养为导向，详细阐述项目目标设定、设计架构、学习实践过程及所取得的成果。这一主题项目旨在推动劳动教育在小学阶段的有效实施与深度发展，助力学生劳动素养的全面提升，为小学劳动教育提供具有创新性与可操作性的范例。

  2025年15期 No.901 83-86页 [查看摘要][在线阅读][下载 1214K]
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综合_治校方略

• 幸福教育的图景：打造家门口的美好学校

  朱国华;

  一所美好的学校应该办有温度的教育，从小处着手，见微知著，从细节洞察教育的关怀与温情；一所美好学校也应该办有气质的教育，从师生的举手投足间都能嗅到高雅的味道，感受文化的气息；一所美好学校还应该办高品位的教育，让教育走在正确的路上，不断扩优提质，成为人民群众眼中的“大校”“名校”“好校”。让心中秉持的“蕴萃花儿开，朵朵放光彩”的教育图景成为学校教育的新常态。

  2025年15期 No.901 87-88+91页 [查看摘要][在线阅读][下载 1140K]
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综合_班级管理

• 让“小劲松”在激励中茁壮成长——班级管理要有温度、有力度

  殷智妍;卫宁;

  学生是班级管理工作的主体，他们的表现将直接影响班级风貌。要完善激励机制，充分调动学生的学习积极性和潜能，使他们在教育教学活动中取得优异的成绩。这不仅有利于优秀班集体的建设，而且为合格人才的培养创建了必要条件。

  2025年15期 No.901 89-91页 [查看摘要][在线阅读][下载 1073K]
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综合_教师成长

• 基于真实课堂问题解决的“双师”研修路径探究——以深圳市龙岗区守真小学英语学科组为案例

  文素芳;

  为了解决新教师成长慢、不能迅速把控课堂、学生课堂注意力不集中、大班制不能关注每个学生等原因导致的课堂效率低下的问题，学校英语学科组尝试运用两名教师搭档，在课前、课中、课后全方位进行教学教研“双师”合作的“教—学—评”一体化教学模式，在课堂提质、师生共同发展方面取得了一定成效，形成了师生“双赢”的良好态势，为各学科教学提质、师生共同成长提供了可行范式。

  2025年15期 No.901 92-94页 [查看摘要][在线阅读][下载 1150K]
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综合

• 你问我答

  钱峰;

  <正>在本期《你问我答》栏目中，我们聚焦教师在英语教学过程中经常遇到的几个问题：如何利用人工智能进行教学；如何设计并实施项目式学习，帮助学生发展学科核心素养；在高压工作中如何保持教学热情。针对这些问题，专家提供了实用、有效的解决策略，助力教师提升教学水平。1问题：英语教师如何利用人工智能进行教学？回答：首先，教师要提高认知：未来已来，我们教给学生的不再是“过去”和“现在”的知识和能力，要为学生的未来做准备，进一步落实和体现新课标的学业质量要求，人工智能在这一教学目标上可以并且已经参与进来，

  2025年15期 No.901 95-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 776K]
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• 《小学教学研究》（下旬·英语&综合）征稿启事

  <正>为提升服务读者的能力和水平，2025年《小学教学研究》全新改版，以更加聚焦学科教育教学，《小学教学研究》上旬刊、中旬刊、下旬刊将分别聚焦语文、数学、英语及其他学科的教育教学，在前沿理念、课标教材、课堂教学、学业评价、专业成长等方面进行探究与研讨。根据全新改版后的定位，我们对下旬刊（英语&综合）的栏目设置等进行了调整，旨在剖析教育教学热点问题，总结先进教育教学经验，展示优秀教育教学成果，为小学教育工作者提供一个思想碰撞、研究成果分享及实践经验交流的平台，

  2025年15期 No.901 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 1342K]
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• 严正声明

  <正>近期，杂志社发现有不法分子以设置虚假《小学教学研究》投稿邮箱等方式诱导作者投稿，而后以“文章录用”“加急发表”等为由，向作者索取费用，严重损害了《小学教学研究》的社会声誉及广大作者的合法权益，涉嫌诈骗。编辑部已向公安机关报案，将依法严肃追究冒用《小学教学研究》名义进行诈骗的个人或单位的法律责任。在此，郑重声明：（1)任何以《小学教学研究》名义要求向个人账户（微信、支付宝、银行账户等）转账的行为均属诈骗。（2)《 小学 教 学 研 究 》编辑部 的 投 稿 邮 箱 为：（语 文 ）xxjxyjyuwen@163.com、（数 学）xxjxyjshuxue@163.com、（英 语& 综合）xxjxyjyingyuzonghe@163.com，其他均为假冒，

  2025年15期 No.901 97页 [查看摘要][在线阅读][下载 662K]
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